"Min puslespil kom sammen": Hvordan jeg arbejdede med børn med autisme
April er måneden for at formidle information om autisme. Denne funktion manifesterer sig på forskellige måder, og taler om det, bruger ofte det lange begreb "autismespektrumforstyrrelse", hvilket indebærer en række forskellige former. Diagnosen kan kun laves af en specialist, men funktionen kan ofte anerkendes allerede i barndommen: Signaler kan være problemer med kommunikation og social tilpasning, ufrivillige gentagne handlinger, undgåelse af øjenkontakt. Generel information om tegn på autisme er vigtigt at kende for alle: Ifølge statistikker er 1 ud af 68 børn født med det. Jo før barnet opdager denne udvikling og begynder at håndtere det, desto højere er hans chancer for en rig socialisering i fremtiden.
K
arbejde med børn med autisme jeg blev bogstaveligt talt ledet af nye sko - og til dels en biograf. Forudsat at loaferne købte dagen før ville nok gnide, på vej til arbejde gik jeg til apoteket for et gips. En udlænding var i køen med mig, vi begyndte at tale og det viste sig at hun arbejder med børn med autisme. autisme
Jeg begyndte at være interesseret for fire år siden, efter at jeg så på Lyubov Arkus film "Anton Here Next" - spekulerede jeg på, hvordan sådanne mennesker blev undervist. Jeg har en pædagogisk uddannelse, men jeg vidste slet ingenting om det.
Min nye bekendtskab Sarah viste sig at være en certificeret adfærdsanalytiker, fortalte mig lidt om den metode, som uddannelsen var baseret på - anvendt adfærdsmæssig analyse - og råde mig til at kontakte White Crow-centret, som jeg havde samarbejdet i Moskva med. Jeg ønskede at blive frivillig, men der var ingen sådan mulighed - centret viste sig at være kommercielt. På omtrent samme tid så jeg film "The Walk" af Avdotya Smirnova - på det tidspunkt vidste jeg ikke, at hun var præsident for "Coming Out" Foundation. Snart anbefalede Avdotya mig til det samme hvide crowcenter på et foredrag om autisme. Symbolet for autisme er et puslespil: Jeg havde en fornemmelse af, at mit personlige puslespil var dannet, og jeg forstod hvilken retning at gå.
Symbolet for autisme er et puslespil: Jeg havde en fornemmelse af, at mit personlige puslespil var dannet, og jeg forstod hvilken retning at gå.
Centrets chef, Anna, tilbød mig flere muligheder: Jeg kunne gennemgå uddannelse, før jeg arbejdede, eller jeg kunne gøre det parallelt, da jeg kom i skole med et inkluderende program. Jeg var ikke klar til den anden, selv om jeg tænkte på en aktivitetsændring: på det tidspunkt havde jeg arbejdet i et internationalt selskab i to år og indset, at kontoret ikke er min. Samtidig førte undervisning og frivilligt arbejde mig meget mere moralsk tilfredshed end det næste afsluttede projekt - så jeg tilmeldte mig kurset.
K
Læringskurven er baseret på ABA (anvendt adfærdsanalyse) - anvendt adfærdsanalyse. ABA-terapi er en videnskabelig teknik, som bruges til at undervise personer med autisme. Dens effektivitet bekræftes af forskningsresultaterne, selv om nogle eksperter er skeptiske over for det. ABA-terapi er baseret på en analyse af årsagerne hertil.
eller anden adfærd. Det bruges i forskellige områder, men mest af alt er det kendt for at undervise mennesker med autisme. White Crow er ikke det eneste center, hvor ABA-terapi kan læres. Certificeret adfærdsanalytiker Julia Erts udfører også ABA-træning; Metoden undervises i centrum "Our Solar World", såvel som i Moskva Institute of Psychoanalysis.
Hjernen hos børn med autisme virker forskelligt. På grund af dette kan de have problemer med sociale, kommunikative og andre færdigheder og evner - eller det kan ikke være meget interessant for dem at arbejde på dem. For at lære børn de nødvendige, ABA-specialister motiverer dem med det, de er interesseret i. Læringsprocessen skal være vellykket for barnet: I pædagogik kaldes dette princip for at skabe en "situation med succes". Læreren skal organisere læringsprocessen, således at barnet for det første har interesse i at lære noget nyt; For det andet, at barnet selv gjorde arbejdet for at finde ud af; og for det tredje må læreren erkende vigtigheden af at nå barnet og hans selvstændige arbejde - ros ham, giv et højt mærke.
Udtrykket "Hvis du kender en person med autisme, så kender du en person med autisme" er populær blandt dem, der arbejder med personer med autisme.
ABA-terapi anvender det samme princip, tager kun hensyn til egenskaberne hos børn med autisme. Deres sociale tilpasningsfærdigheder bliver ofte krænket, og social opmuntring til dem betyder som regel lidt. Derfor er barnet primært motiveret af legetøj eller yndlings snacks når de udfører opgaver i ABA-terapi. Læreren opmuntrer barnet og roser ham, så social opmuntring bliver vigtig for ham. Blandt dem, der arbejder med personer med autisme, er udtrykket "Hvis du kender en person med autisme, det betyder, at du kender en person med autisme", populær. Dette er sandt: autisme manifesterer sig på forskellige måder, så du skal omhyggeligt forberede hver lektion med hvert barn: omhyggeligt studere programmet, noter hvad barnet kan lide, hvad motiverer. Fremkomsten af en ny person - stress for menigheden, og dette skal også tages i betragtning.
Klasser afholdes på et enkelt program. For det første bliver barnet testet for at finde ud af, hvad han allerede ved, og hvad han skal undervises i løbet af behandlingen. Forældrenes opfattelse er også vigtig - hvad efter deres mening bør uddanne barnet. For eksempel, hvis et barn på ni ikke kan tjene sig selv og ikke ved, hvordan man opdeler fraktioner, vil han først blive undervist i selvbetjenings færdigheder. Kuratoren udarbejder et program, hvor han angiver egnede øvelser, en række handlinger og en arbejdsmetode - instruktøren (vejlederen) vil arbejde sammen med hende på barnet. Forældre bør også følge programmets anbefalinger. Tilsyn udføres periodisk: kuratoren overholder lektionens forløb, fortæller vejlederen, hvad der skal forbedres, og analyserer, om programmet skal opdateres.
og
Hun var glad for at se, at både kvinder og mænd vælger dette erhverv. En del af ABA-specialister er forældre, der har lært teknikken til at hjælpe deres børn, og derefter fortsætter med at arbejde på dette område. Vi skal hylde dem: de gav ikke op og søgte en mulighed for at forbedre deres børns liv, nemlig
indsats ABA-terapi blev til sidst i Rusland. På den anden side hjælper det med at realisere omfanget af problemet i det russiske samfund. Forestil dig: din elskede har brug for hjælp, men i første omgang bliver du vildledt af en forkert diagnose, og du skal selv beherske et nyt erhverv, fordi der ikke er andre til at hjælpe. Omkring denne måde måtte mange forældre gå for nogle år siden, da børn i stedet for autisme blev diagnosticeret med skizofreni: Der var en katastrofal mangel på kvalificerede specialister. Der var omkring ti personer i min gruppe: Forældre til børn med autisme, dem, der modtog uddannelse til arbejde i inkluderende klasser, og dem der planlagde at arbejde som en vejleder i centrum. To-ugers kursus indeholdt teoretiske online lektioner og praktiske øvelser i weekenden. I online-lektionerne studerede vi terminologien, så videoforelæsninger, analyserede case studies og tests.
Forestil dig, din elskede har brug for hjælp, men først bliver du vildledt af den forkerte diagnose, og så skal du lære et nyt erhverv - fordi der ikke er nogen til at hjælpe
Pædagogisk uddannelse hjalp mig selvfølgelig: For eksempel var kendskab til adfærdisme, som faktisk var baseret på adfærdsanalyse, gjort det muligt at forstå mekanismerne i ABA-terapi. Jeg tror ikke, at pædagogik er absolut nødvendigt, når man studerer ABA, men jeg er sikker på, at viden om almen og alderspsykologi, pædagogik og undervisningsmetoder tillader en dybere forståelse af terapimetoder. Gratis engelsk er det, der virkelig betyder noget, hvis du vil blive en god specialist. Anvendt adfærdsanalyse opstod i USA for mere end halvtreds år siden, i hvilken periode der opstod en masse litteratur og videnskabelig forskning, men for at forstå dem skal du kende sproget. I Rusland er denne teknik blevet kendt for nylig: Exit Foundation har oversat flere bøger, og artikler og dokumenter fremstår hovedsageligt gennem indsatser fra AVA-samfundets aktivister og velgørende fonde. Der er stadig ingen enkelt standard for russisk-sproglige termer. Eksempelvis kan en specialist, der arbejder med et autistisk barn ved hjælp af ABA-metoden, kaldes en instruktør, terapeut, terapeut eller tutor.
Takket være flydende engelsk og en pædagogisk uddannelsesbase var den teoretiske del af kurset let for mig. Men den praktiske - forskellige øvelser og reglerne for at gennemføre dem - skulle undersøges fra bunden. Det var ikke så svært som nyt. Under udøvelsen af hver øvelse skal instruktøren straks skrive resultaterne i et specielt bord - i dette tilfælde er det nødvendigt at opretholde et hurtigt nok tempo, så barnet ikke mister interessen. Skriv en opgave og om nødvendigt et tip til at spore, hvordan barnet udfører det, for at opmuntre det, skriv resultatet straks i et bord og derefter gå videre til en anden opgave uden at bremse tempoet - dette er ægte multitasking. I dette tilfælde skal hver handling udføres i henhold til reglerne: for eksempel er der ni typer af beskeder, der falder ind i to kategorier, og du skal vide, hvilken du skal anvende i en bestemt situation. Vi øvede øvelser med hinanden og diskuterede fejl. Ved afslutningen af kurset måtte du bestå eksamen.
P
Efter at jeg bestod eksamen og modtog et ABA-Tutor certifikat, underskrev jeg en kombinationsaftale med centret. Før man påbegyndte klasser i centrum, var det nødvendigt at have en praktikplads: At deltage i lektier fra mere erfarne instruktører, efter at have fået tilladelse fra barnets forældre. Jeg begyndte at arbejde med et minimum
belastning: behandlet med en afdeling. Det viste sig, at jeg arbejdede syv dage om ugen: på kontoret på hverdage og med barnet i weekenden. Det lyder paradoksalt, men mens jeg arbejder, hvilede jeg på - alle kompenserede for positive følelser. Jeg arbejdede i en sådan tidsplan, fordi jeg vidste hvorfor jeg gjorde det her: Jeg ønskede at vide, om jeg kunne lide arbejdet hos en ABA instruktør.
Jeg tror, at alle, der arbejder med personer med autisme, begynder at tale mere om autisme med andre. Venner og familie reagerede anderledes på mit arbejde: nogle godkendte det, andre fortalte det på forhånd. Men det var mest ubehageligt at støde på stereotypen, at nogen var "skyldige" af, at barnet havde autisme.
Mange af de mest almindelige, kendte for os fænomener - lyden af en dørklokke, et lyst lys, berøring - for en person med autisme kan være en meget stærk stress og forårsage næsten fysisk smerte.
Måske var det sværeste at indse, at folk med autisme opfatter verden anderledes. Mange af de mest almindelige, kendte for os fænomener - lyden af en dørklokke, et lyst lys, berøring - for en person med autisme kan være en meget stærk stress og forårsage næsten fysisk smerte. I begyndelsen af mit arbejde var det nogle gange svært for mig at forstå, hvorfor et barn pludselig begyndte at græde eller skrige. Tilsynet hjalp med at overvinde dette: kuratoren foreslog, at det var nødvendigt at forbedre. Det hjalp med at lære at være mere opmærksomme og i tide for at forhindre sensoriske overbelastninger i barnet.
I ABA-terapi er det vigtigt ikke bare at undervise barnet, men også for at den tid, han tilbringer med instruktøren, er glædelig. For at gøre dette skal du følge med, hvad børn synes om, være opmærksomme på interessante spil. Da jeg så barnet sjovt fra den næste spilopdagelse, fyldte det mig med absolut lykke. I arbejdet med børn med autisme er hver præstation særlig værdifuld: et blik i øjnene, en anmodning om at lege, smil, grine. Sådanne daglige handlinger er hele holdets sejr - barnet, forældrene, vejlederen og vejlederen. Ja, i dette arbejde, som i andre, er der vanskeligheder, men tilsyn hjælper med at overvinde dem. Følelsen af, at når barnet med hvem jeg arbejdede først gjorde øjenkontakt med mig, kiggede i mine øjne, er det umuligt at beskrive. Succeser, selv de mindste, er vigtige trin i barnet mod socialisering, og jeg følte stolthed og lykke med at have investeret i denne del af mig selv.
Omstændighederne var sådan, at jeg skulle flytte, og måtte afgå fra begge job. Det var især ked af at forlade centrumet: selvom jeg kun arbejdede der i et par måneder, var det en meget værdifuld oplevelse for mig. Jeg indså, at jeg vil arbejde i uddannelse. Udover AVA vil jeg gerne lære andre metoder til at undervise personer med særlige behov. Nu bor jeg i USA, og der er en stor mængde penge, institutioner og organisationer involveret i studiet af autisme. I en af dem indgav jeg en ansøgning om at deltage som frivillig i et forskningsprojekt, og mens jeg venter på et svar. Jeg vil gerne undervise på universitetet på en række mennesker, blandt hvem der ville være mennesker med særlige behov. Jeg har endnu ikke besluttet om emnet - måske vil det kræve endnu et par nye sko.
billeder: Andrey Kuzmin - stock.adobe.com (1, 2), satura_ - stock.adobe.com
