Fejlrettelser: Hvordan jeg lever med dyslexi
Dysleksi er en tilstand, hvor det er svært for en person at forstå en tekst: han kan ikke se forbindelsen mellem bogstaver og lyde, erstatte stavelser og ord, savne eller springe over individuelle tegn. Ofte tilføjes dysleksi og dyscalkæmi til dysleksi - problemer med henholdsvis mastering af skrift og aritmetik. Alt dette er ikke relateret til intellektuelle evner, men årsagen til dysleksi er ikke klart kendt: forskere mener, at det kan forklares ved arvelighed eller egenskaberne ved placeringen af lysfølsomme celler i øjnene.
Ifølge den internationale klassificering af sygdomme (ICD-10) betragtes dysleksi ikke som en sygdom, men et symptom på andre diagnoser. British Dyslexia Association hævder, at 10% af briterne lever med denne betingelse, henviser Institute of Dyslexia Research i USA til et tal på 10-15%. Der er ingen officielle statistikker i Rusland, dels på grund af diagnoseproblemerne: Dyslexi betragtes ofte som "dovenskab" eller manglende evne. Vi talte til Evdokia Krajukhina, engelsklærer - og hun fortalte, hvordan de skulle gøre venner med hendes ejendommelighed og forstå, at karaktererne i skolen bestemmer langt fra alt.
(Hoppebrev)
For mig er bogstaverne faste sticks og striber, der skærer hinanden ind i hinanden. Når et ord er længe og der er mange konsonanter i det, kan jeg ikke forestille mig, hvordan det staves - du må sige det højt i stavelser. Jeg tror ikke med ord, men med billeder. Hvis jeg tænker på en hest, tænker jeg ikke på foreninger som "dyr", "spring over" - jeg forestiller mig et farverigt tredimensionalt billede, som en hest der kører rundt om på foden. Det forekommer mig ikke bare, at folk med dysleksi ser bogen som en film. Desuden, hvis en sådan person i teksten møder en præposition eller en forening, for eksempel "det", vil han stoppe, fordi dette ord ikke har noget billede - og det er forvirrende.
Jeg finder det også svært at opleve todimensionelt rum, så jeg er ikke styret af kort. Tallene i mit hoved er blandet op - jeg kan tage bussen 340, selv om jeg har brug for 304, og jeg bemærker ikke. Men mennesker med dysleksi kan mærke usædvanlige matematiske og fysiske mønstre, de kan have en veludviklet kreativ tænkning. Dysleksi påvirker ikke tale - jeg taler selvfølgelig nogle gange usammenhængende, men det er mere udmattet.
Den erkendelse, at jeg har dysleksi, kom gradvis. Før jeg kom ind på universitetet, så jeg på den britiske komiker med dysleksi Eddie Izzard, der grinder meget om hans ejendommelighed. Så læste jeg en bog om dette emne, jeg fandt steder, hvor jeg beskrev de fornemmelser, der var klare for mig. Jeg fik endda et godt humør, da jeg indså, at det ikke var kun en. Sæt et kryds i mit hoved og fortsæt, fokuserede ikke på dette. Få år senere fik hun job som engelsklærer på en skole, hvor hun mødte talepatologer med talepatologer. De bekræftede, at jeg har dysleksi.
(Arbejde på fejlene)
Da jeg selv var i skole, mistede ingen min dysleksi. Denne funktion har forskellige former: nogle gange kan folk ikke læse noget, men jeg lærte at læse en taleterapeut før skolen. Men jeg gjorde det stadig langsomt - for eksempel i den femte klasse var jeg på niveauet for det andet, selvom jeg kun modtog fire-fem. Jeg troede, at jeg på en eller anden måde havde lært den forkerte måde, og vidste ikke, hvad jeg skulle gøre med det. Mor sagde: "her er din kæreste læser godt, hvorfor kan du ikke?" Så låste jeg mig selv i stuen og læste mig selv højt.
Problemer opstod, da lærerne krævede at beherske bogen om en uge: alle mine klassekammerater havde tid, og jeg var bare bange. Jeg var nødt til at snyde på lektionerne. Hvis du spurgte om et fragment af "Krig og Fred", som jeg endnu ikke har nået, begyndte jeg at improvisere: "Men du ved, denne situation ligner meget ..." - og fortalte om et velkendt kapitel, filosofiseret, fik fem. Det forekommer mig, at folk med dysleksi ofte bliver talkative - du lærer at spinde. Jeg var bekymret for, at jeg havde savnet meget i ungdomsårene, men nu synes det mig, at det ville have været svært at forstå den fulde dybde af, siger Dostojevskij.
Udtrykket "dysleksi" Den tyske øjenlæge Rudolf Berlin brugte det først: Sådan beskrev han tilstanden hos en patient, der havde svært ved at skrive og læse, selvom han ikke havde nogen sundhedsmæssige problemer.
Først var min håndskrift meget dårlig - men takket være geografiens lærer, som nægtede at acceptere konturkort fra mig. For hende forsøgte jeg at skrive bedre, men det fungerede ikke. Når jeg blev træt af det, tog jeg en historie og begyndte meget langsomt at omskrive den i perfekt håndskrift med krøller - næsten elf runer blev opnået. Nu skriver jeg pænt og læseligt.
Nogle gange, da jeg skrev noget på tavlen, grinede gutterne. Selvom det forekommer mig, at det var ret harmløst i forhold til hvad der sker i skolerne nu. Generelt behandlede klassekammerater mig normalt. Lærerne plagede, de citerede mine fejl, men de spredte ikke rot - de fortalte simpelthen deres forældre: "Nå er pigens russiske selvfølgelig dårligt." De hjalp mig, forsøgte at trække mig ud, selvom de ofte spurgte: "Evdokia, hvorfor kender du reglerne, men brug dem ikke?" Men jeg ser simpelthen ikke, at jeg var forkert.
før man troede at drenge hovedsageligt konfronteres med dysleksi, men moderne studier viser, at dette ikke er tilfældet.
Men med geometri og fysik var jeg fremragende. Det lykkedes mig at beregne noget tidligere end at forstå, hvordan jeg gør det: Jeg løste ikke specifikke problemer eller eksempler, men repræsenterede tal og relationer. Derfor gik jeg ind på universitetet for at studere fysik. Under mine studier forstod jeg alt, kun forvirrede tallene, men det stoppede ikke - vi gjorde for det meste laboratoriearbejde. Sandt nok skuffede uddannelsessystemet mig, og jeg sluttede til sidst instituttet.
Diktat for mig var et komplet mareridt. I elleve års studier fik jeg nok kun to tredobbelt, ellers - colas og to. Det værste var ikke engang dikteringen, men arbejdet med fejlene: nogen har brug for at rette tre fadder, nogen en, og jeg er femogtyve. I skolen sad jeg til nat med checks og regler. På skrifterne fik jeg en fem til indholdet og en to til stave- og grammatiske fejl. Jeg skriver stadig ikke meget godt - hjælper auto-udskiftning på smartphones. Og fejlene er helt dumme: Jeg kan ikke skrive et brev eller bytte det med en anden. Min bror er også dyslektisk. Jeg kan huske, hvordan han gjorde sit hjemmearbejde på det russiske sprog - han konjugerede et verb, og han kunne ikke gøre det. Han begyndte at tænke højt: "Drown, drukne, drukne ..."
(Dyslektisk, der kunne)
Efter universitetet gik jeg på arbejde i en medicinsk institution. En af mine opgaver var at udsende udtalelser til patienter - jeg skrev ned, hvad der var skrevet af en læge til en computer. Det var svært - det var ikke kun nødvendigt at finde ud af hvad lægen havde skrevet, og selv receptionisten ringede hvert femte minut: "Du har en fejl, gør det igen." Et par måneder senere spurgte lederen: "Evdokia, er du sikker på, at du kan lide dette job?" Jeg kunne ikke lide det meget - jeg har ikke mere fod på kontorerne. Så gik jeg på arbejde i en tøjbutik, for ikke at have forretninger med breve og ledere. Da hun forlod, rewrote hun ansøgningen fire gange. Chefen foruden mig har mange ting at gøre - hun var forrest og rullede øjnene. Hendes hele udseende udtrykte et dumt spørgsmål: "Kraiuhina! Hvorfor kan du ikke levere den fjerde gang korrekt ?!"
Som følge heraf begyndte jeg at lære et fremmedsprog - jeg ville beskrive vejen til dette med sætningen "Dyslexisk, der kunne." Jeg er meget envis og virkelig ønsket at lære engelsk. Jeg startede ved nitten - nu er jeg 25 og jeg er på et anstændigt niveau. Sprog er ikke kun ord, det er ordninger og systemer, der skal ses. Jeg tog en lærebog, memoriserede tiderne, forstod at de er bygget analogt. Jeg så film - først på engelsk med russiske undertekster, så skiftede jeg helt til engelsk. Det blev en vane - ja, nogle gange havde jeg ikke tid til teksten, ofte sætte filmen på pause, men hvad skal jeg gøre? Jeg vil se det.
Da jeg kom i skole, advarede jeg eleverne om dysleksi. De elsker stadig at rette mig: For eksempel, når jeg forvekslede ordet "kød" (kød) og "møde" (mødes), skrev jeg engang ikke "bjørn" (bjørn), men "øl" (øl). Jeg tager det positivt, det slapper af børn, de forstår: Hvis jeg selv begår en fejl, er det normalt. De er ikke genert, og vi har et tillidsforhold.
(Dyslexi er ikke en skam)
Efter min mening har dysleksi mange fordele. Det giver en speciel kreativ opfattelse af verden, som ikke passer ind i rammerne for standardsystemet for uddannelse og information gennem læsning. Min mor er indretningsarkitekt. Hun studerede på Designakademiet, da jeg var omkring fem år gammel - vi lavede lektier sammen, malede fliser og skulpturerede. Så gik jeg til en kunstskole og arbejdede der i seks år, lærere har altid været opmærksomme på mig. I skolen tilbød jeg at tale, recitere digte, lave præsentationer.
Indtil nu tegner jeg og skriver historier. Hvis en søster spørger mig hvad jeg skal bære, et billede af hendes garderobe og tilbehør straks dukker op i mit hoved, og jeg kan mentalt lave færdige billeder. Jeg udfylder visumansøgningsskemaer bedre end folk uden dysleksi. Enhver, der arbejder med dokumenter, skal være mere forsigtig, skrive breve - og folk med dysleksi gør det hele deres liv. Færdigheden er at tjekke alt for at koncentrere sig om hvert tegn, jeg har bragt til automatisme.
Mange tror at børn med dysleksi læser og skriver breve i et spejlbillede - men det er en myte.
Jeg læser vigtige dokumenter i lang tid: Jeg vil køre mine øjne, hvile og derefter vende tilbage til papir igen. De skælver på mig (sandsynligvis tror de, at jeg leder efter noget) og spørger ofte: "Er du allerede alt?" Og jeg tror bare, at kontrakter skal læses grundigt - jeg kan sidde i to timer over to sider. Fordi du tøver med det, er det pinligt, men hvad skal du gøre. Nogle gange bliver jeg nervøs, når jeg skal skrive noget for hånd i tilfælde af fremmede. Sådan en irrationel frygt for børn: "Så jeg vil skrive nu, jeg vil lave en fejl, de vil tro, at jeg er dum, spytter i mit ansigt og forlader." Så siger jeg mig selv, at dysleksi ikke er en skam.
Mange der ikke ved noget om dysleksi, tror på, at jeg bare "tænkte på mig selv" og generelt "doven". Et par gange var det fornærmende, men så indså jeg, at andres uvidenhed ikke er mit problem. Selv ældre siger: "Der var en medicin - faderens bælte." Jeg forstår dem: de voksede op under sådanne forhold, hvor der blev opfattet forskelle og særegenheder af forældre og lærere som noget skammeligt - de siger, hvilken pioner du er efter dette. Med teenagere er det lettere. De laver mad på internettet, de er alle interesserede. Jeg fortalte min klasse om dysleksi, og i den næste lektion sagde de så bevidst: "Åh, og vi læser, du så en video på youtube." De begyndte at trøste mig. I dag er mentale forskelle betalt meget, og det er godt. Lad være med at være genert - bare gøre dit unikke arbejde for dig.
