Undersøgelse: Forskellige mennesker om, hvad de var forbudte i skolen

I morgen, 1. september - den første dag i efteråret og begyndelsen af ​​det nye skoleår. Selv de, der ikke længere behøver at gå i skole, husker uundgåeligt skolerne den dag - og hvis nogle mennesker forbinder det med venner og uforsigtighed, husker andre godt begrænsninger og kontrol. Vi spurgte forskellige mennesker om de forbud, de stødte på i skolen.

Jeg studerede i et ortodokse gymnasium - jeg elsker stadig min skole meget. Hun har i høj grad påvirket mine principper og holdninger, lært at elske andre og være venlige og ærlige over for mig selv. Samtidig havde vi strenge krav til studerende og endda lærere. Da jeg var i grundskolen (vi kaldte det "progymnasium"), var de første fire bøger om Harry Potter allerede blevet udgivet, og gudmoren gav dem til min fødselsdag. Men i skolen blev vi fortalt, at vi på ingen måde bør læse Harry Potter, da dette er litteratur fra djævelen. I løbet af de næste fem år læste jeg alle bøgerne en efter en og blev efter min mening den største fan i verden! Allerede i gymnasiet, under læren om Guds lov, argumenterede jeg konstant med præsten, der ledte emnet, og hævdede, at Harry Potter er en utrolig bog om godt og venskab, og at der ikke er noget djævel der (selvfølgelig, undtagen Umbridge). Som følge heraf viste det sig, at han selv aldrig havde set denne serie, men han var stadig sikker på, at de kun kunne skrive dette i netherworlden.

På samme måde var vi forbudte at se Pokemon tegneserier, for mens vi så på alle børnene angiveligt havde anfald og skum kom ud af deres mund (I 1997 optrådte en tegneserie-serie på skærmen, hvorefter flere hundrede børn ifølge epilepsiangreb var i stand til at angribe epilepsi - men den utvetydige årsag og det præcise antal ofre er ukendt. - Ed.). Tilsyneladende var det af samme grund umuligt at spille chips med deres billede. Den vilde engel var også på listen over forbudte tv-programmer - mine klassekammerater var særdeles forstyrrede, at det var umuligt at få vist og se klistermærker med Natalia Oreiro og Facundo Arana i skole. Sandsynligvis havde de ikke "ren kærlighed". Nå var kronen af ​​alt for mig tilfældet med vores geografilærer, der satte mig i en dagbog for to, fordi jeg troede at der var ufo'er og talte offentligt om dette lige i klasseværelset. At sige dette var selvfølgelig umuligt, for alt, hvad der er ukendt, også fra djævelen.

I den tiende og ellevte klasse studerede jeg på en kostskole for dygtige børn i det regionale center. Det var en bevidst beslutning: Jeg vidste, at jeg ønskede at komme ind i sprogklassen, jeg arbejdede sammen med vejledere inden indgangen eksamener, jeg følte ikke noget pres fra mine forældre. Samtidig forstod jeg, at flytning til en kostskole ville medføre restriktioner. Det stoppede mig ikke: Jeg havde koncentreret mig om at studere før, lave musik, kommunikere med mine jævnaldrende i skolen og lave venner der.

Vi boede i en 9-etagers sovesal, hvorfra der var en overdækket passage til skolen - nogle af dem gik ikke ud hele dagen. Den første begrænsning var, at vi på hverdage kun kunne forlade grænsen på pensionskolen i en time uden ledsagelse af voksne - ikke mere. Alt dette blev fastgjort ved drejestifter og styret af sikkerhed ved indgangen. Skolen var placeret i et industriområde, langt fra eventuel underholdning. Vejen til centrum med offentlig transport med det mest succesrige scenarie tog en halv time en vej, så få rejste uden for distriktet. Og der var fritid begrænset til en park (temmelig uhyggelig og dyster fra oktober til april) og et indkøbscenter.

Jeg husker også, at vi var forbudt at holde bærbare computere i rummet. Selvfølgelig var det næsten ti år siden, nu kan du næppe forestille dig en studerende uden en bærbar computer eller tablet, men så var skolen sikker på, at computere forstyrrer deres studier. Jeg havde en bærbar computer, og jeg var nødt til at gemme den i et skab til tøj eller at sætte det dybt under sengen. Om morgenen og om eftermiddagen, mens vi var i klassen, inspicerede administrationen vores værelser og konfiskerede forbudte genstande. De var primært på udkig efter cigaretter, alkohol og narkotika, og teknikken, det forekommer mig, kunne greb mellem gange. Hvis de fandt noget, gav de det kun til forældre.

Selvom vi alle havde plads nøgler og vi havde ret til at lukke hoveddøren om dagen (det var forbudt at låse om natten), blev vi bedt om at holde dørene åbne under check-ups. Jeg tror ikke, at mange af os havde noget at skjule, men selve kendsgerningen ved en sådan invasion af personlige rum var utilfreds. Vi forestillede os, hvordan direktøren med hovedlærerne gravede i vores tøj og åbnede borde og skuffer. Det er klart, at yderligere utilfredshed ikke gik. Til forældre, der sendte børn på fjorten eller atten til en anden by, kunne dette synes at være en passende måde at kontrollere på. Jeg spurgte ikke mit eget folk om det.

I ti år lykkedes det mig at lære i to skoler. Forbudene var meget forskellige - for eksempel i grundskolen, min klassekammerat, der hadede hendes navn og foretrak at blive kaldt Asya, blev tvunget til at underskrive notesbøger "Anastasia", og allerede i seniorklasser på en anden skole fik vi en formular, selvom den ikke var streng.

Mest af alt husker jeg historien fra grundskolen, da vi blev forbudt at ændre. Jeg ved, at nu i mange skoler er undervisere forbudt at forlade klassen, men vores lærer gik videre: fordi mine klassekammerater løb under pauserne forbød hun os at forlade lokalerne (til frokost gik vi i orden, ordnet og stille) og beordrede os til at træffe afgørelse om uafhængige arbejde i matematik dagligt.

Jeg er ikke sikker på, at dette var lovligt, men heldigvis var alting ikke meget længe - det synes ikke mere end en uge (det er usandsynligt, at en grundskoleelever kan tage det længere i denne tilstand). Jeg kan ikke huske meget allerede, men det ser ud til, at de ikke fjernede forbudet direkte - det er bare, at alt langsomt kom til intet. Sandt nok har jeg sandsynligvis mindre varme følelser for en grundskole end en gennemsnitlig kandidat.

Jeg var en ivrig hustler, så det var en stor succes for mig, da jeg endelig begyndte at gå i skole regelmæssigt. Selvom jeg var sent hver gang, kom jeg på en eller anden måde i klassen. Lærerne kæmpede med mig såvel som med andre senes ved forskellige metoder: for eksempel var det normen at stå uden for døren i fem til ti minutter. Med fremkomsten af ​​den nye direktør begyndte nye tiltag, hvoraf den ene var et totalt forbud mod at gå i skole efter klokken. Jeg gjorde en indsats, men jeg var alligevel alligevel - indgangsdørene blev lukket da jeg ankom. Vagten så mig, gik ud og sagde, at han ikke ville lade mig gå. Jeg droppet og gik og ventede på et opkald til en pause på bænken lige før jeg kom ind i skolen - direktøren var lige der på arbejdspladsen. Hun var meget overrasket over at se mig. Hun spurgte, hvorfor jeg var udenfor, ikke skældte, bragte mig til klassen, og vi sagde farvel. Måske var dette hendes initiativ, men hun indså, at det var meningsløst. Innovation blev snart annulleret.

Det var anden eller tredje klasse. Der var ikke noget udbredt forbud som sådan, men der var en lærer, som krævede, at vi ikke gik på toilettet i klassen - og i grundklassen måtte vi lytte til hans instruktioner. Når lektionen sluttede - var der fem til ti minutter tilbage. Jeg sad langt nok væk fra min klassekammerat Kolya (den studerendes navn er ændret. - Ed.), men han hørte godt, hvordan han forsøgte at tage tid til badeværelset. Til dette svarede læreren, at der ikke var noget tilbage til lektionens afslutning, så "sæt dig ned - vær tålmodig". Men desværre kunne Kohl ikke bære det, og læreren kaldte sine forældre til skole "med tørt linned". Derefter blev spørgsmålet afgjort, og elevernes anmodninger blev taget mere alvorligt.

Forbudene mod udseendet i min skole var efter min opfattelse ret standard. Form - hvid top, sort bund, denim jeans, samt makeup og smykker. Jeg husker, at mor kom fra forældremøder, hvor klasselæreren gav forældre instruktioner til piger om hendes flydende hår, lyse makeup og massive øreringe. Drengene af en eller anden grund havde ingen standarder, eller det kunne ikke kontrolleres - i mine skoleår kendte jeg ikke en enkelt dreng, der ville have frivilligt gjort op.

I min skole var reglerne temmelig nominelle, ingen undertrykte. Faktisk var udseendet en grund til at finde fejl hos den studerende, hvis det var muligt at finde fejl med ham på andre problemer. I løbet af mine skoleår havde jeg T-shirts i stedet for skjorter, sorte denimoveralls i stedet for sorte bukser, neon strømpebukser i alle regnbuens farver og store perler. Men det var okay: Jeg er en eksemplarisk studerende, olympiad og medaljer, der var ikke noget problem i skolen, så der var indrømmelser. Selvom piger fra parallellen kunne sende hjem til at skifte tøj til lav talje jeans og en nøgen navle eller vask på grund af for lyst makeup. På den anden side studerede en pige med grønt hår i to år yngre (nul, farvet hår i en provinsby er højden af ​​uhyrlige). Det ser ud til, at hendes forældre blev reprimandet, men lærerne så på det med ligegyldighed og udstødte ikke hende fra skolen, selv om en sådan foranstaltning var i skoleloven. Så jeg lærte betydningen af ​​udsagnet "sværhedsgraden af ​​love kompenseres af deres ikke-bindende karakter".

I vores skole overvågede vi tøj og forbød maleri. Uanset om jeg fulgte længden af ​​nederdelene, kan jeg ikke huske, jeg vil ikke lyve. Flere gange var de, der boede tæt, hjem til at skifte tøj, hvis de havde en åben mave. Hvis de så tungt op på skolepiger i forsænkning, sendte lærerne dem til toilettet og ventede nogle gange ved udgangen for at se om de havde vasket alting væk. Nogle gange førte de til lærerens værelse (eller måske var det regissørens) - der var en vask i nærheden af ​​muren, og lærerne stod over pigens sjæl, mens hun skyllede af sin makeup. For mig var det kun en gang.

Direktøren eller hovedlæreren gik nogle gange i kabinettet i løbet af lektionen, og hvis de så nogen i sminken, ville de sende dem direkte til vasken direkte fra lektionen. Nogle gange, hvis der fx var en del slagtekroppe, advarede de simpelthen om, at det var umuligt. Selvom vores klasselærer fortalte min kæreste, som som sig selv havde briller: "Nå, du og jeg kan tynde cilia lidt, du kan ikke se bag brillerne!"

Det hele begyndte med, at min mor inden 1. september ændrede mit efternavn fra Gurevich til Kachurovskaya: Som regissøren fortalte hende, sluttede kvoten for jøder. Nå, over så over. I 1985 blev der åbnet en eksperimentel nulklasse over hele landet, små der blev taget der fra seks år. Med et nyt navn, som jeg oprindeligt ikke reagerede på, blev jeg sendt der. Det var godt der: Vi boede adskilt fra skolen i tre klasser med et spillerum, et soveværelse, et klasseværelse og en masse rekreation. Der var nogle utroligt søde lærere hos os, og de vildlede mig om fremtiden.

I første klasse fik vi en æret lærer i Sovjetunionen og den samme fremtrædende lærer. Jeg husker meget godt, hvordan jeg besluttede på den allerførste dag: de undslap fra fængslet, hvor de fungerede som forsørgere, og simpelthen foregiver at være lærere. De næste tre år stod jeg i hjørnet. Omfanget af denne proces kan vurderes ved et hul i væggen, der fører til en anden klasse, som jeg graver i tre års stående. Jeg kan ikke huske alle mine synder. Men for eksempel nægtede jeg at bruge linjalen og lavede en ramme til min tegning; eller forsøger at samle en kran fra Shkolnik-designeren ikke i henhold til vejledningen - jeg forestillede mig, at dette var et rumfartøj. Hun mente, at det ikke var nødvendigt at hæve hendes hånd for at tage tid på toilettet eller at erklære, hvor du gik, foran klassen. Det var forbudt at gøre det. En gang blev min stammende kæreste ringet til tavlen for at læse et digt. Fra spænding kunne hun ikke starte med det samme, og læreren begyndte at råbe - så hoppede jeg op og begyndte også at råbe, at det var umuligt. Så stod hun i hjørnet. En gang fortalte min lærer mig, at fra min mors interview om børnemode i Pioneer Truth er det klart, at hun ikke er sovjetisk. Jeg forstod ikke, hvad det betød, men jeg fortalte min lærer, at hun heller ikke var sovjetisk, og endnu værre, fabelagtig, Gingham fra The Emerald City Wizard. Stod igen i hjørnet.

Modstand mod skolens obscurantisme meget tempereret ikke kun min karakter, men også min forældres karakter. For eksempel tilbød min bedstemor til sjette klasse for et andet opkald til skolen mig en løgn, at hun gik til Afrika for mine forældre (jeg løj om mine forældre i anden klasse).

Jeg opfattede min junior skole som en uundgåelig konklusion, et fængselssted, som af en eller anden grund må alle børn gå igennem. Først da mine børn gik til en privat skole, indså jeg, at det kunne være anderledes. Stor opdagelse.

Jeg studerede i den såkaldte Zilov skole i Chertanovo - den blev bygget til beboere i ZIL sovesal. Af en eller anden grund, i min skole, var børn i recess forbudt at gå på tavlen og trække på det med kridt. Det er klart, at et eller andet sted i vestlige skoler udvikler det kreative princip med magt og hoved, og i sovjetskolen var det for det første ikke op til den kreative begyndelse - de ønskede, at alle børnene skulle gå langs linjen og for det andet tilsyneladende følte de sig beklagede for kridtet, jeg ved det ikke . På en eller anden måde i elementære klasser gik jeg til tavlen uden at vide om dette forbud og begyndte at spille noget stille i hjørnet. En pige hoppede straks op til mig - hun hed Olya - og hun siger: "Forresten blev vi fortalt af læreren, at du ikke skulle trække på tavlen, men du tegner." Jeg sagde: "Nå, det vil jeg ikke." Alle udslettede, satte et stykke kridt og en klud, flyttede væk.

Ved næste pause ser jeg, at Olya selv allerede er gået til tavlen og trækker på det. Jeg troede det var mærkeligt, og jeg nærmede mig hende - ikke at jeg ville misforstå hende, det var bare interessant for mig at løse dette logiske paradoks. Jeg sagde, "Olya, hvordan er det? Du fortalte mig, at du ikke kan tegne." Til hvilken Olya svarede absolut glimrende: "Det er ikke mig, der trækker - det er dig, der tegner."

Jeg husker nogle gange, hovedlæreren kom til os og fortalte pigerne at stå op og hæve deres hænder. Vi så ud til at se, om noget var udsat i en sådan stilling: så var der bukser med lavt talje på mode. Og når jeg slap af det og satte en masse kuler på min arm, og det var umuligt at bære slør. Jeg blev reprimandet med hele klassen, de sagde, at jeg i alt dette "ligner en fenya", og "forkæle det her er kvinder, der står ved lygterne." Og de bad deres forældre om at præcisere, hvilken slags kvinder de står med lanterne. Mere om forbudene, men ikke længere med mig - på forældresamlingen for første gradere blev min ven fortalt, at du ikke bør købe et barn med en sort sål: en sort sål kan efterlade strimler på linoleumet, der lige blev lagt.

Min bedstemor syede mig en skoleuniform. Den samme brune kjole og sort forklæde, men kjole er lang, ærmerne er buffede, forklædningen er ikke med vinger, men med vinger. En pioner slips gik slet ikke til ham, og jeg bar det ikke. Først kørte mine lærere mig for denne utrolige form, og så sparkede de mig ud af pionererne. Bogstaveligt talt - for designformularen og fremvisning. Klassen af ​​min ældste søn Moti er forbudt at løbe i recess, men det er selvfølgelig ikke så dramatisk.

Jeg tog eksamen fra skolen før indførelsen af ​​den obligatoriske brug, så fra femte til niende klasse blev vi trukket for at skrive eksamen (og derefter indledende) essays. De plejede at træne på samme måde som alle andre steder: "hælde vand" blev betragtet som en solid færdighed, deres tanker blev straffet katastrofalt (som sædvanligvis forfatteren ønskede at sige, at læreren vidste bedre end andre), de kunne sænke mærket for håndskrift eller den korrigerede fejl i manuskriptet. Intet særligt, ligesom alle andre.

Det er bare på samme tid med rettelser af en eller anden grund faldt i skændsel ordene som "godt" og "dårligt", "dårligt" og "godt" - hvad der hedder værdidømmelse i reglerne for at kommentere Wonderzine. At ramme et sådant ord i et essay skød automatisk scoret. Derfor blev jeg mange år senere blevet journalist og fik mulighed for at skrive mine egne tekster, som ingen kontrollerede for temaet "den lille mands problem" i Dostojevskijs værker, og jeg var derfor bange for kombinationer med forbudte ord. Ligesom Pavlovs hund korrigerede jeg dem for "ikke dårligt", "ikke det bedste", "fremragende" og andre epithets. Det var muligt at slippe af med frygt for straf for et år siden, da det endelig nåede til mig, at Ruschka ikke ville komme til mine tekster, og ingen ville få mig til at læse mit arbejde højt. Det er godt, at alt er allerede dårligt i fortiden.

billeder: anmen - stock.adobe.com, Afrika Studio - stock.adobe.com, Ozon